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发布时间:2020-12-28   作者:左汶骏    点击:2816

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英国全国中小学校长协会的米克布鲁克斯说:“与我交谈的一些家长表示,他们希望自己的孩子在成长过程中享受到教育的乐趣。这在公立学校很难做到。”

因此,没有人否认高质量教科书的重要性,但再好的教科书也不会十全十美,关键在于教师如何使用教科书。在我眼里,教科书应该是高质量和高水平的教师进行教学时可选用的一本或几本可靠的教学参考和依据,教学应该在它的基础上升华。(陈智勇)

今年体育高考的组织管理模式不变,自治区招生考试院继续设立了相互独立的考务办公室、监察办公室和后勤办公室。考务办公室由体育高考专家组组成,负责组织实施考试、处理考试过程中出现的技术争议等;监察办公室负责考试的实时监督,从全区各高校抽调25名专职纪检、监察干部,分配到各个考试项目组,使每项考试、每个小组都有1名监察人员,对考评员工作和考试全程实施监督检查;后勤办公室负责场地器材和后勤保障。

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实际上,根据相关规定,无论国家工作人员和非国家工作人员,收受贿赂5000元以上就可立案追责。一些学校也制定了类似的相关规定。可在现实中,虽然不乏教师收受、索取财物的案例,却鲜有听说有哪位人民教师因此而被追责。其中的原因并不复杂。作为“受害者”的学生家长不愿也不敢举报这种行为;相关部门又没有具体的监管措施和监管行为。即使有相关规定,也因种种原因未曾严格实施。如此,教师“受贿”怎能不成为无人监管的“灰色地带”?

陈坚确立了江南大学新的办学原则:一是选择性卓越,二是提前进入,三要建立学科良好的生态环境。

思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。考生所在学校或单位(没有工作单位的考生由乡、镇、街道办事处)应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定。对受过违纪处分或依法受过处罚的考生,要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的表现等翔实材料,并对其真实性负责。有下列情形之一者,属于思想政治品德考核不合格:

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“我这次到缅甸访问,正值中缅建交60周年。我是为了庆祝中缅建交60周年而来到缅甸的,同孩子们一起庆祝,尤其有意义,因为你们象征着未来。”温家宝说,“我希望中缅能够世代友好,也祝你们学习进步,身体健康,活泼成长。”

  “喜新”不能“厌旧” 江苏省张家港市泗港实验小学校长 赵建华  现代化教学手段该用但忌滥用,传统教学手段要用更应活用。对于现代化教学手段与传统教学手段,我们应“喜新”不“厌旧”。  能“旧”则“旧”传统教学手段“经济实惠”,应用得当,同样能起到良好的教学效果。于永正等许多著名特级教师的课堂教学,应用的大多是一些“常规武器”,教学手段简简单单,教学方法朴朴实实,教学过程清清爽爽,教学效果却扎扎实实。因此,即便是引导学生理解教材的难点、掌握教材的重点,我们能用传统教学手段的就可不用现代化教学手段。教学《詹天佑》,点拨学生理解“中部凿井法”、“人字形线路”,教师只要指点学生画画简笔画、操作一下模型就能化难为易了,大可不必去制作课件进行演示。  “新”“旧”互补现行教材中有不少内容,或过于抽象,或远离学生生活实际,或过于复杂,学生难以理解。教学这些内容,将传统教学手段与现代化教学手段综合应用,“土洋结合”、“新旧互补”,往往能起到1+1>2的作用。在“圆”的教学中,研究“等底等高圆柱体与圆锥体的体积关系”时,让学生用硬纸动手自制圆柱、圆锥体,再通过盛放米、沙等,发现两者体积间成倍数的关系。这一个体与群体协作、多种感官参与体验的过程是现代化教学手段无法替代的;用多媒体演示圆面积公式的推导,把一个圆分别4、8、16、32……等分后再拼成一个近似的长方形,其间数学转化思维的形象化、无限思想的具体化,则是传统媒体无法体现的。  善于纳“新”教学应立足教材,但又不能机械地囿于教材。在教学过程中,我们往往需要对教材进行加工,或重组顺序,或补充内容,或有机整合。在这种需要或是充实大量信息、或是创设必要情境等教学过程中,我们应充分而恰当地应用现代化教学手段。从某种意义上讲,这时采用的现代化教学手段,已演化为具体的教学环节。曾听过特级教师王崧舟教学《一夜的工作》。在第二课时即将结束时,教者用多媒体播放了周总理一生事迹的片断,画面配有戴玉强原唱的歌曲《你就是这样的人》。在总理人格的感召、教师情感的感染、感人情境的渲染下,学生们哭了,许多听课老师也流泪了。实践证明,这一教学环节在整个教学过程中不可缺少,而现代化教学手段的应用更是不可或缺。  其实,不论是传统教学手段还是现代化教学手段的使用,应一切从学生、教材、效果出发。任何走极端的行为,都是不符合教育规律的。  摆正多媒体技术的位置 吉林省蛟河市第一中学 田平  运用多媒体进行教学有很大的优势,但它毕竟还是一个新鲜事物,在运用当中仍有许多不足之处和令人担忧的地方。正如北大附中特级教师程翔老师所质疑的:语文课上,课件很精美,教师没有板书,学生不写汉字,主要精力全用来观看大屏幕。这究竟是语文课还是文字欣赏课?教师不引导学生推敲语言运用之妙,而把精力用在验证伽利略自由落体运动上,这是语文课还是物理课?如果我们的改革改掉的不是缺点而是优点,那么,我们的改革究竟还有什么意义?具体来说,目前多媒体教学大致存在以下问题。  为用而用,缺乏目的性。任何现代教学手段的运用都是为教学目的服务的。如果忽略了教学目的或把它摆在次要地位,而单纯发展教学手段,那么手段就成了无源之水,无本之木。多媒体只是手段而非内容,绝不是目的。为了课堂教学的形式多样而忽视了教学目标和教学计划,教学效果当然不能尽如人意。  教师的主导性发挥不够。语文教学不但是认识活动,同时也是情感交流活动。在传统教学形态下,教师在教学中起着主要的导向作用。学生的一言一行尽收眼底,教师对学生的要求和指点也能立刻产生效果。教师的身教、言行作用的影响力直截了当。多媒体介入后,师生注意的是屏幕上的图像,流动在师生之间的情感因素被削弱。  学生创造性思维受到影响。学生的思维训练,分为四个阶段,即直观思维——想象思维——分析思维——创造思维。语文教学的重要任务之一是培养学生“由远及近,以所见知所不见”的想象思维能力。文字所提供的想象远大于图像,仅仅借直观手段来组织教学,对学生的思考力、想象力、联想力是一种限制。因而,多媒体课件内容的标准化、一致化,在一定程度上扼杀了学生创造思维的活力。  语文的人文性决定了语文教学是最具个性和创造性的活动,而粉笔加黑板等传统教学方式是恒常不变的,它具有永恒的魅力。但应该承认,传统教学方式已远远满足不了教育现代化的要求,多媒体的出现恰是对传统教学方式的有益补充。只有优势互补方能相得益彰,提高语文课堂教学质量。教师切记多媒体只是辅助教学的手段而不是主体,切忌“喧宾夺主”。  《中国教育报》2006年5月9日第8版

本报北京11月19日讯(王洪涛张红军报道)11月19日,由山东省委宣传部、省社科联主办的“沂蒙红色文化走进北京大学”系列活动在北京大学百年纪念讲堂举行。200余名北大学子及专家学者近距离聆听了热情洋溢、感人至深的报告。

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从应届高中毕业生中招收培养国防生,是军队依托普通高校培养干部的一种主要形式。国防生在校学习期间享受军队提供的国防奖学金,毕业后分配到部队担任军官。招收国防生的高校多数都是国家部委直属或省属重点院校,其中“211工程”院校60余所。招生计划分布于31个省、自治区、直辖市,招生专业以电子信息、机械、航空航天、大气科学等理工类为主,涉及哲学、法学、理学、工学、医学、管理学等132个学科专业。


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